Os alunos aprendem mais quando são desafiados a tomar decisões em sala de aula e liderar discussões, projetos e apresentações. O modelo orientado pelo estudante é um método comprovado de aprendizagem que dá aos estudantes o poder de escolher o que aprendem e como aprendem, com mais tempo para instrução individual dos professores.
Os alunos podem tomar decisões por conta própria
No primeiro dia de aula deste ano, dei instruções à minha classe para nossa atividade e disse a eles: “Preciso de cinco grupos”. Eles me olharam por alguns segundos; e então, quando perceberam que eu não ia dizer mais nada, alguns alunos começaram a contar quantas pessoas estavam na aula e a organizá-las em grupos. Naquele momento, meus alunos perceberam que nem sempre eu lhes diria exatamente o que fazer e que eles poderiam tomar decisões por conta própria.
Quando eu comecei a ensinar, eu iria manter o meu plano de aula, não importa o quê. Comecei a me perguntar se havia maneiras de, sem saber, impedi-los de atingir seu potencial ou se permitia que alguma de minhas próprias ansiedades os impedisse de assumir riscos acadêmicos. Agora priorizo a criação de um espaço em que os alunos possam ser quem são e explorar o que significa ser humano. Meus alunos do 6º ano me surpreendem todos os dias e estão constantemente exibindo sua curiosidade e criatividade de maneiras que eu nunca poderia esperar.
Promovendo o discurso do aluno e as experiências de aprendizagem compartilhadas
Seminários socráticos: Os seminários socráticos foram, de longe, a atividade favorita dos meus alunos este ano. Como estudante, eu não participei de um seminário socrático até o ensino médio, então, no começo, eu estava preocupado que meus alunos ainda não estivessem prontos e se encarassem desajeitadamente até que eu assumisse. Eu rapidamente percebi o quanto eles eram capazes quando eu não tentei resgatá-los e apenas sentei quietamente ao lado.
Alguns dias antes do nosso seminário, fiz uma pergunta aberta aos alunos: Como os humanos afetam o meio ambiente? Dei-lhes tempo para realizar pesquisas em grupos. Utilizou-se um modelo de tríade , onde cada grupo tinha um piloto e dois copilotos. No dia do seminário, repeti a pergunta, escolhi um voluntário para começar e fiz anotações enquanto seguia a discussão. Durante todo o tempo, os pilotos puderam conversar com seus copilotos.
Durante todos os seminários, fiquei admirado enquanto meus alunos respondiam uns aos outros com pontos bem pesquisados. Usando o modelo da tríade, mesmo meus alunos que não gostavam de falar na frente dos outros não foram impedidos de participar porque seu piloto poderia ajudá-los. Como saí do caminho dos meus alunos, a discussão e o aprendizado deles foram muito mais profundos.
Técnica de Formulação de Perguntas: Eu começo com novas unidades de ciências com a Técnica de Formulação de Perguntas (TFP) para fazer meus alunos falarem e debaterem sobre nosso novo tópico. Os alunos geram quantas perguntas puderem sobre o nosso tópico sem tentar parar e responder a nenhuma das perguntas. Ao terminar, organizamos as perguntas em grupos, juntando as perguntas relacionadas.
Os alunos geram quantas perguntas puderem sobre o tópico
Essas perguntas nos levam naturalmente além dos padrões e do currículo, e os alunos geralmente fazem perguntas para as quais não tenho as respostas. Isso costumava me deixar muito desconfortável porque eu achava que, como professor, eu deveria ter todas as respostas. Agora, percebo que, ao permitir que os alunos assumam a liderança com essas perguntas e investiguem as respostas, eles estão ativamente engajados em seu aprendizado (e eu também aprendo coisas novas!).
Praticando novas formas de aprendizagem
Novas experiências: Recentemente, peguei emprestado um conjunto de robôs Sphero para praticar codificação com minha turma. Embora eu tivesse muito pouca experiência usando esses robôs e o aplicativo que os acompanhava, não queria deixar minha inexperiência e nervosismo impedir meus alunos dessa oportunidade de aprendizado. Usei fita adesiva para criar alguns caminhos no chão para os robôs seguirem. Juntos, praticamos a movimentação de nossos robôs com o aplicativo de codificação até que finalmente uma equipe conseguiu codificar com sucesso seu robô em um caminho em ziguezague.
Assim que o Sphero chegou ao fim, toda a classe explodiu em aplausos. Toda vez que outra equipe colocava seu Sphero no caminho, parecia uma vitória para todos. A energia era contagiante. Experiências de aprendizagem como esta são mais do que uma luta produtiva. Eles ajudam os alunos a desenvolver confiança em sua capacidade de assumir riscos e resolver problemas.
O poder da tomada de decisão: quero ajudar os alunos a identificar suas necessidades e desenvolver seus pontos fortes para que saibam como usá-los em qualquer situação. Eu ofereço escolhas sempre que possível. Meus alunos praticam a tomada de decisões de várias maneiras, como escolher como aprender sobre um novo tópico, criar projetos e apresentar novos aprendizados.
Dar aos alunos oportunidades de participar das discussões em sala de aula e tomar decisões relacionadas ao aprendizado aumenta sua confiança e os alunos tendem a estar mais envolvidos no processo de aprendizado.
O uso dessas opções juntamente com a estrutura de Propósito, Profundidade e Entrega levou a um maior envolvimento, ajudou os alunos a se sentirem capacitados para defender suas necessidades e aumentou a confiança em sua tomada de decisão. Os alunos podem optar por aprender novas informações por meio de artigos ou vídeos e podem expressar seu novo aprendizado de diferentes maneiras. Quero que meus alunos identifiquem aspectos de si mesmos como aprendizes que talvez não tenham considerado antes, para que, quando estiverem buscando um novo aprendizado, tenham um ponto de partida.
Por exemplo, geralmente não gosto de assistir a vídeos para aprender novas informações. Prefiro ler um livro ou um artigo. No entanto, com certos tópicos, preciso de recursos visuais. Recentemente comecei a aprender a tocar ukulele e, para isso, definitivamente queria vídeos! Eu compartilhei isso com meus alunos quando estávamos aprendendo sobre som. Lemos sobre como o som viaja, e então vimos as cordas do meu ukulele vibrando enquanto eu tocava acordes diferentes. Não só discutimos as ondas sonoras, mas falamos sobre como diferentes experiências nos ajudam a aprender.
Livros que você pode gostar de ler
Deixar os alunos assumir a liderança sempre que possível é mais uma mudança de mentalidade do que qualquer outra coisa. Quando estruturamos cada minuto do nosso dia e mantemos nosso modelo tradicional de fábrica, negamos as necessidades naturais de aprendizado de nossos alunos e os impedimos do que são capazes. A aprendizagem vem naturalmente para nós como seres humanos e muitas vezes acontece sem que percebamos.
Quando os alunos saem da escola, espera-se que sejam pensadores independentes e tomadores de decisão, mas muitos nunca tiveram a oportunidade de tomar decisões sobre o que precisam. Se não dermos aos alunos a oportunidade de tomar decisões em um ambiente escolar seguro, eles não terão prática quando entrarem no mundo real e terão que tomar decisões por conta própria.
