Incentivando os alunos do ensino fundamental e médio a construir paciência na sala de aula

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06/09/2022

Esperar pelo apoio de um professor pode ser difícil para alguns alunos, mas com as estratégias certas, eles podem aprender a usar esse tempo de forma produtiva.

Seja por passar os últimos dois anos dentro e fora das salas de aula físicas ou algum efeito colateral das mídias sociais dando aos adolescentes a necessidade de gratificação instantânea, meus alunos do ensino médio, no ano passado mais do que nunca, estavam lutando para exercitar a paciência na sala de aula.

Eu era constantemente recebido com o som do meu nome soando pela sala de aula enquanto eu tentava me aproximar de cada aluno e apoiá-los – sem mencionar os alunos que não gritavam de seus assentos, mas vinham imediatamente. para mim com suas necessidades.

Embora possa parecer frustrante ter tantos alunos exigindo sua atenção ao mesmo tempo, essa situação cria uma oportunidade para ajudar os alunos a desenvolver sua capacidade de demonstrar paciência.

Meus alunos geralmente entravam em seu frenesi de fazer perguntas quando eu lhes dava uma tarefa para completar de forma independente. Para apoiá-los na construção de sua paciência e para me dar a oportunidade de avaliar seu aprendizado antes de ajudá-los, desenvolvi três estratégias para facilitar a espera para eles.

3 MANEIRAS DE INCENTIVAR OS ALUNOS A DESENVOLVER PACIÊNCIA

1. Dê-lhes tempo

Quando preparo meus alunos para um longo período de trabalho independente, coloco um cronômetro no quadro para que eles possam acompanhar melhor o ritmo. Isso também me permite dar a eles uma parte específica do tempo durante o qual eles podem fazer perguntas. Normalmente, dedico pelo menos os primeiros 1 a 2 minutos como tempo de trabalho silencioso, para que os alunos tenham a chance de ler as instruções e fazer uma primeira tentativa na tarefa.

Quando esses primeiros 1 a 2 minutos terminarem, eu digo aos alunos que eles podem levantar a mão silenciosamente se precisarem de ajuda. Anoto o nome de cada aluno e começo a ir até eles, um de cada vez. Avisei aos alunos que atenderei a todos os alunos que solicitaram ajuda dentro do tempo dado para a atividade. Lembro aos alunos que passem para outro problema se estiverem emperrados até que eu possa abordá-los. Os alunos geralmente estão mais dispostos a esperar por ajuda quando estão confiantes de que a ajuda virá.

Além disso, ao definir o padrão de que os alunos não podem fazer perguntas durante os primeiros minutos, garanto que cada aluno realmente comece o trabalho de forma independente, em vez de esperar por apoio individual antes mesmo de ler as instruções.

Outra maneira de usar o tempo para apoiar os alunos na construção da paciência é dizer a eles quando chegarei até eles. Se estou ajudando um aluno e outro vier com uma pergunta, direi a ele para voltar ao seu lugar e estarei lá em um horário específico (geralmente cerca de 5 a 10 minutos a partir do momento em que eu pedir para sentar) . Isso ajuda até mesmo meus alunos mais ansiosos para perguntar, pois eles sabem que terão minha atenção garantida em apenas alguns minutos.

2. Dê-lhes critérios

Alguns alunos vão querer ajuda imediatamente antes de começarem a resolver um problema. Para evitar isso, descrevo para os alunos o que deve ser feito antes que eles possam pedir ajuda.

Isso oferece uma oportunidade de garantir que todos os alunos estejam, pelo menos, tentando algum componente do problema de forma independente, e essa estratégia pode ser facilmente combinada com a anterior. Geralmente, o critério pode ser que um aluno tenha pelo menos anotar o problema e tentar escrever uma equação ou um modelo antes de poder pedir ajuda.

Muitos alunos percebem que são realmente mais capazes do que pensavam, uma vez que começam a trabalhar e não precisam mais fazer perguntas. Isso não apenas ajuda os alunos a terem paciência para esperar pelo apoio do professor, mas também os incentiva a serem mais independentes quando se trata de abordar conteúdos desafiadores.

Essa é uma habilidade especialmente importante para alunos do ensino fundamental e médio, que podem enfrentar exames de alto risco no futuro e precisarão saber como começar a resolver problemas, mesmo quando esses problemas parecerem esmagadores.

3. Dê a eles uma opção

Às vezes, mesmo depois de dar tempo e critérios aos alunos, eles ainda precisarão esperar para que suas necessidades sejam atendidas enquanto você apoia outros alunos na sala. Para ajudar esses alunos a desenvolver sua capacidade de permanecer paciente na sala de aula, tenha opções disponíveis para eles enquanto esperam. Esta pode ser uma expectativa de sala de aula que você definiu no início do ano ou algo que você implementa com sua turma quando for necessário.

Diga aos alunos quais são suas opções quando estiverem esperando por ajuda ou se terminarem o trabalho mais cedo. Algumas opções em potencial podem ser leitura independente, uma planilha de revisão de matemática ou solicitações de diário para os alunos responderem.

Para ajudar os alunos a aproveitar essas opções com mais facilidade, tenha tudo o que precisarem prontamente disponível em algum lugar da sala para que possam acessá-lo de forma independente e continuar trabalhando ou lendo em seu lugar.