Como você usa os diferentes tipos de avaliação em sua sala de aula para promover a aprendizagem do aluno?
O fechamento de escolas e os ambientes de aprendizagem remotos ou híbridos representam alguns desafios para os educadores, mas motivar os alunos a aprender e crescer continua sendo uma meta constante.
Alguns alunos perderam uma parte de seu progresso acadêmico. Avaliar os alunos de maneira significativa pode ajudar a motivá-los e capacitá-los a crescer à medida que se tornam agentes de seu próprio aprendizado.
Mas as avaliações podem contribuir para a ansiedade matemática de muitos alunos. As avaliações podem ser difíceis de estruturar adequadamente e demoradas para classificar. E como professor, você sabe que o progresso do aluno não é apenas um número em um boletim escolar.
Há muito mais nas avaliações do que entregar um exame de fim de unidade ou preparar para uma avaliação padronizado. As avaliações ajudam a moldar o processo de aprendizado em todos os pontos e fornecem insights sobre o aprendizado do aluno.
Seis tipos de avaliações são:
- Avaliações diagnósticas;
- Avaliações formativas;
- Avaliações somativas;
- Avaliações Ipsativas;
- Avaliações referenciadas por normas;
- Avaliações referenciadas por critérios;
Vamos descobrir como as avaliações podem analisar, apoiar e aprofundar o aprendizado.
Qual é o propósito dos diferentes tipos de avaliação?
Diferentes tipos de avaliações podem ajudá-lo a entender o progresso do aluno de várias maneiras. Essa compreensão pode informar as estratégias de ensino que você usa e pode levar a diferentes adaptações.
Em sua sala de aula, as avaliações geralmente têm um dos três propósitos:
- Avaliação do aprendizado
- Avaliação para aprender
- Avaliação como aprendizagem
Avaliação do aprendizado
Você pode usar avaliações para ajudar a identificar se os alunos estão atendendo aos padrões do nível da série.
As avaliações de aprendizado geralmente são baseadas em notas e podem incluir:
- Avaliações curtas;
- Projetos finais;
- Avaliações padronizados.
Eles geralmente têm uma nota concreta anexada a eles que comunica o desempenho do aluno a professores, pais, alunos, administradores escolares e líderes distritais.
Os tipos comuns de avaliação da aprendizagem incluem:
- Avaliações somativas;
- Avaliações referenciadas por normas;
- Avaliações referenciadas por critérios.
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Avaliação para aprender
As avaliações de aprendizado fornecem um instantâneo claro do aprendizado e compreensão do aluno enquanto você ensina – permitindo que você ajuste tudo, desde suas estratégias de gerenciamento de sala de aula até seus planos de aula à medida que avança.
Avaliações para aprendizagem devem ser sempre contínuas e acionáveis. Ao criar avaliações, tenha em mente estas questões-chave:
- O que os alunos ainda precisam saber?
- O que os alunos aprenderam com a aula?
- Os alunos acharam esta lição muito fácil? Muito difícil?
- Minhas estratégias de ensino atingiram os alunos de forma eficaz?
- O que os alunos geralmente não entendem?
- O que eu mais queria que os alunos aprendessem com esta lição? Consegui?
Existem várias maneiras de fornecer avaliações de aprendizado, mesmo em uma sala de aula movimentada. Abordaremos alguns deles em breve!
Por enquanto, lembre-se de que essas avaliações não são apenas para alunos – elas servem para fornecer feedback acionável para melhorar sua instrução.
Tipos comuns de avaliação para aprendizagem incluem avaliações formativas e avaliações de diagnóstico.
Avaliação como aprendizagem
A avaliação como aprendizagem envolve ativamente os alunos no processo de aprendizagem. Ele ensina habilidades de pensamento crítico, resolução de problemas e incentiva os alunos a definir metas alcançáveis para si mesmos e medir objetivamente seu progresso.
Eles também podem ajudar a envolver os alunos no processo de aprendizagem! Um estudo “mostrou que, na maioria das vezes, os alunos apontaram o conhecimento-alvo como o motivo de uma tarefa ser interessante e envolvente, seguido da forma como o conteúdo foi tratado em sala de aula”.
Alguns exemplos de avaliação como aprendizagem incluem avaliações ipsativas, autoavaliações e avaliações de pares.
6 tipos de avaliação para usar em sua sala de aula
Há um tempo e um lugar para cada tipo de avaliação. Continue lendo para encontrar maneiras criativas de fazer avaliações e entender o processo de aprendizagem de seus alunos!
1. Avaliação diagnóstica
Digamos que você esteja iniciando uma aula sobre multiplicação de dois dígitos. Para garantir que a unidade ocorra sem problemas, você deseja saber se seus alunos dominam as famílias de fatos, o valor posicional e a multiplicação de um dígito antes de passar para questões mais complicadas.
Ao estruturar avaliações de diagnóstico em torno de sua aula, você obterá as informações necessárias para entender o conhecimento do aluno e envolver toda a sala de aula.
Alguns exemplos para tentar incluem:
- Avaliações curtos;
- Registros do diário;
- Entrevistas com alunos;
- Reflexões dos alunos;
- Discussões em sala de aula;
- Organizadores gráficos (por exemplo, mapas mentais, fluxogramas).
As avaliações diagnósticas também podem ajudar a avaliar o progresso do aluno. Considere dar a mesma avaliação no final da unidade para que os alunos possam ver até onde chegaram!
2. Avaliação formativa
Só porque os alunos chegaram ao teste de final de unidade, não significa que eles dominaram os tópicos da unidade. As avaliações formativas ajudam os professores a entender o aprendizado dos alunos enquanto ensinam e fornecem informações para ajustar suas estratégias de ensino de acordo.
A aprendizagem significativa envolve processar novos fatos, ajustar suposições e tirar conclusões diferenciadas. Como os pesquisadores Thomas Romberg e Thomas Carpenter descrevem:
“Pesquisas atuais indicam que o conhecimento adquirido não é simplesmente uma coleção de conceitos e habilidades processuais arquivadas na memória de longo prazo. Em vez disso, o conhecimento é estruturado por indivíduos de maneiras significativas, que crescem e mudam com o tempo”.
Em outras palavras, a aprendizagem significativa é como um quebra-cabeça – ter as peças é uma coisa, mas saber como montá-las torna-se um processo envolvente que ajuda a solidificar o aprendizado.
Avaliações formativas ajudam você a acompanhar como o conhecimento do aluno está crescendo e mudando em sua sala de aula em tempo real. Embora exija um pouco de investimento de tempo – especialmente no início – os ganhos valem a pena.
Um estudo de março de 2020 descobriu que fornecer evidências de avaliação formativa formal, como feedback por escrito e questionários dentro ou entre unidades instrucionais, ajudou a aumentar a eficácia das avaliações formativas.
Alguns exemplos de avaliações formativas incluem:
- Projetos de grupo;
- Relatórios de progresso;
- Discussões em classe;
- Bilhetes de entrada e saída;
- Questionários curtos e regulares;
- Ferramentas de sala de aula virtual como Socrative ou Kahoot!
Ao realizar avaliações formativas em sua sala de aula, é melhor mantê-las curtas, fáceis de avaliar e consistentes. Apresentar aos alunos avaliações formativas de uma forma de baixo risco pode ajudá-lo a avaliar o progresso deles e reduzir a ansiedade matemática.
3. Avaliação somativa
As avaliações somativas medem o progresso do aluno como uma avaliação do aprendizado. Os testes padronizados são um tipo de avaliação somativa e fornecem dados para você, líderes escolares e líderes distritais.
Eles podem ajudar na comunicação do progresso do aluno, mas nem sempre fornecem feedback claro sobre o processo de aprendizado e podem promover uma mentalidade de “ensinar para o teste” se você não for cuidadoso.
Além disso, eles são estressantes para os professores. Uma pesquisa de Harvard descobriu que 60% dos professores disseram que “preparar os alunos para passar nos testes padronizados obrigatórios” “dita a maior parte” ou “afeta substancialmente” seu ensino.
Soa familiar?
Mas só porque é uma avaliação somativa, não significa que não possa ser envolvente para os alunos e útil para o seu ensino. Tente criar avaliações que se desviem do teste padrão de múltipla escolha, como:
- Gravando um podcast;
- Escrevendo um roteiro para uma peça curta;
- Produção de um projeto de estudo independente.
Não importa que tipo de avaliação somativa você dê aos seus alunos, tenha em mente algumas práticas recomendadas:
- Mantenha-o relevante no mundo real onde você puder;
- Faça perguntas claras e instruções fáceis de seguir;
- Forneça uma rubrica para que os alunos saibam o que se espera deles;
- Crie seu teste final depois, não antes, de ensinar a lição;
- Experimente a avaliação cega: não olhe para o nome na tarefa antes de marcá-la.
4. Avaliações Ipsativas
Quantos de seus alunos tiram nota ruim em uma prova e ficam tão desanimados que param de tentar?
As avaliações ipsativas são um dos tipos de avaliação como aprendizado que compara os resultados anteriores com uma segunda tentativa, motivando os alunos a estabelecer metas e melhorar suas habilidades.
Quando um aluno entrega um texto criativo, é apenas o primeiro rascunho. Eles praticam habilidades atléticas e talentos musicais para melhorar, mas nem sempre têm a mesma chance quando se trata de outras disciplinas, como matemática.
Uma estrutura de avaliação em dois estágios ajuda os alunos a aprender com seus erros e os motiva a fazer melhor. Além disso, remove a gratificação instantânea de metas e ensina aos alunos que o aprendizado é um processo.
Você pode incorporar avaliações ipsativas em sua sala de aula com:
- Um processo de avaliações em duas etapas;
- Atividades de aprendizagem baseadas em projetos.
Um estudo sobre técnicas de aprendizado ipsativo descobriu que, quando usado com alunos de ensino superior a distância, ajudou a motivar os alunos e os encorajou a agir de acordo com o feedback para melhorar suas notas.
No livro de Gwyneth Hughes, Ipsative Assessment: Motivation Through Marking Progress, ela escreve:
“Nem todos os alunos podem ser os melhores, mas todos os alunos podem progredir e alcançar um recorde pessoal. Colocar o foco no aprendizado em vez de atender aos padrões e critérios também pode ser eficiente em termos de recursos.”
Embora os educadores possam usar esse tipo de avaliação durante os resultados pré e pós-teste, eles também podem usá-lo no ensino de leitura. Dependendo da política da sua escola, por exemplo, você pode gravar um aluno lendo um livro e discutindo seu conteúdo. Então, em outro momento do ano, repita esse processo. Em seguida, ouçam as gravações juntos e discutam as melhorias de leitura.
Como poderia ser em sua sala de aula?
5. Avaliações referenciadas em normas
Avaliações referenciadas por normas são testes projetados para comparar um indivíduo a um grupo de seus pares, geralmente com base em padrões nacionais e ocasionalmente ajustados para idade, etnia ou outros dados demográficos.
Ao contrário das avaliações ipsativas, em que o aluno está apenas competindo contra si mesmo, as avaliações referenciadas por normas extraem uma ampla gama de pontos de dados para tirar conclusões sobre o desempenho do aluno.
Os tipos de avaliações referenciadas por normas incluem:
- Avaliações de QI
- Avaliações físicas
- Avaliações padronizados de admissão em faculdades, como o Saeb e o Enem.
Os defensores das avaliações referenciadas em normas apontam que elas acentuam as diferenças entre os candidatos e facilitam a análise de tendências em larga escala. Os críticos argumentam que eles não encorajam o pensamento complexo e podem inadvertidamente discriminar estudantes de baixa renda e minorias.
As avaliações referenciadas por normas são mais úteis ao medir o desempenho do aluno para determinar:
- Habilidade de linguagem;
- Grau de prontidão;
- Desenvolvimento físico;
- Decisões de admissão na faculdade;
- Necessidade de suporte adicional de aprendizagem.
Embora geralmente não sejam o tipo de avaliação que você oferece em sala de aula, é provável que você tenha acesso a dados de testes anteriores que podem fornecer informações valiosas sobre o desempenho do aluno.
6. Avaliações referenciadas por critérios
As avaliações referenciadas por critérios comparam a pontuação de um aluno individual com um padrão de aprendizado e nível de desempenho, independentemente de outros alunos ao seu redor.
Na sala de aula, isso significa medir o desempenho do aluno em relação aos padrões do nível da série e pode incluir testes de fim de unidade ou finais para avaliar a compreensão do aluno.
Fora da sala de aula, as avaliações referenciadas por critérios aparecem em exames de habilitação profissional, vestibulares e provas de cidadania, em que o aluno deve acertar um determinado percentual de questões para ser aprovado.
As avaliações referenciadas por critérios são mais frequentemente comparadas com as avaliações referenciadas por normas. Embora ambos sejam considerados tipos de avaliações de aprendizagem, as avaliações referenciadas por critérios não comparam os alunos com seus colegas. Em vez disso, cada aluno é avaliado para fornecer informações sobre seus pontos fortes e áreas de melhoria.
Como criar avaliações eficazes
Você não deseja usar uma avaliação referenciada por normas para descobrir onde estão as lacunas de aprendizado em sua sala de aula, e as avaliações ipsativas não são as melhores para dar ao seu diretor uma visão geral de alto nível do desempenho do aluno em sua sala de aula.
No que diz respeito ao seu ensino, aqui estão algumas práticas recomendadas para ajudá-lo a identificar qual tipo de avaliação funcionará e como estruturá-la, para que você e seus alunos obtenham as informações de que precisam.
Faça uma rubrica
Os alunos fazem seu melhor trabalho quando sabem o que se espera deles e como serão avaliados. Esteja você atribuindo um projeto de aprendizado cooperativo ou uma unidade de estudo independente, uma rubrica comunica critérios de sucesso claros aos alunos e ajuda os professores a manter notas consistentes.
Idealmente, sua rubrica deve ter uma descrição detalhada de todas as partes individuais do projeto, o que é exigido de cada membro do grupo e uma explicação de como são os diferentes níveis de realização.
Uma rubrica bem elaborada permite que vários professores avaliem a mesma tarefa e cheguem à mesma pontuação. É uma parte importante das avaliações de aprendizagem e avaliações de aprendizagem e ensina os alunos a assumir a responsabilidade pela qualidade de seu trabalho.
Pergunte a si mesmo por que você está fazendo a avaliação
Embora as notas dos alunos forneçam uma imagem útil do desempenho e ajudem você a comunicar o progresso aos líderes e pais da escola, o objetivo final das avaliações é melhorar o aprendizado do aluno.
Faça a si mesmo perguntas como:
- Qual é o meu plano para os resultados?
- Quem vai usar os resultados, além de mim?
- O que eu quero aprender com esta avaliação?
- Qual é a melhor maneira de apresentar a avaliação aos meus alunos, considerando o que sei sobre seu progresso e estilos de aprendizagem?
Isso ajuda você a preparar os alunos de maneira eficaz e a criar uma avaliação que leva o aprendizado adiante.
Não fique com os mesmos tipos de avaliação – misture!
As avaliações de final de unidade são um item básico testado e comprovado (trocadilho intencional) em qualquer sala de aula. Mas por que parar por aí?
Digamos que você esteja ensinando uma unidade sobre multiplicação de frações. Para ajudá-lo a planejar suas aulas, faça uma avaliação diagnóstica para descobrir o que os alunos lembram do ano passado. Depois de ter certeza de que eles entenderam todos os pré-requisitos, você pode começar a ensinar suas aulas com mais eficiência.
Depois de cada aula de matemática, entregue tickets curtos de saída para descobrir o que os alunos entenderam e onde eles ainda têm dúvidas. Se você perceber que os alunos estão com dificuldades, você pode reensinar ou realizar intervenções em pequenos grupos durante as rotações das estações.
Quando você sentir que os alunos estão preparados, uma avaliação da aprendizagem pode ser dada a eles. Se os alunos não atenderem aos critérios de sucesso, suporte adicional e andaimes podem ser fornecidos para ajudá-los a melhorar sua compreensão do tópico. Você pode promover uma mentalidade de crescimento lembrando aos alunos que os erros são uma parte importante do aprendizado!
Agora seus alunos são mestres em multiplicar frações! E quando a temporada de testes padronizados chegar, você saberá quais alunos precisam de suporte adicional — e onde.
Construa sua revisão com base nos dados coletados por meio de avaliações diagnósticas, formativas, somativas e ipsativas para que tenham um bom desempenho em seus testes padronizados.
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Considerações finais sobre os diferentes tipos de avaliação
Lembre-se: o aprendizado vai muito além de uma única pontuação ou avaliação!
É um processo contínuo, com muitas oportunidades para os alunos construírem uma mentalidade de crescimento e desenvolverem novas habilidades.
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